學校某種程度上類似一個小型的城市，建筑、交通、景觀的相互交織形成了物理空間，不同年齡的學生與教師組成了小型的人類社會。如今，我們所居住的城市物理空間正隨著人們生活方式的改變而不斷地創(chuàng)造出新的事物，學校亦然。
校園遠景
傳統(tǒng)的校園規(guī)劃突出教學區(qū)，忽視生活區(qū)和交流活動區(qū)，而對于新時代的教育建筑而言，校園不僅是傳授知識和進行研究的場所，更是全面提高綜合素質(zhì)的生活環(huán)境。與傳統(tǒng)的講授式教學不同，現(xiàn)代的教學模式更注重體驗式教學，主張學生從生活中去體驗，從實踐中去學習。
學校主入口
西側(cè)沿街立面
正所謂“工欲善其事必先利其器”，我們將體驗式教學這種時新的模式落實于校園建筑內(nèi)，從空間硬件上加強了對新型教學模式的表達，令校方所期望的教學模式在良好的物理平臺中得以實施。
平陵書院牌坊
中央庭院
教學樓西
教學樓立面
根據(jù)實際情況，設(shè)計初始我們制定了三個設(shè)計目標：
1）從整體校園規(guī)劃層面出發(fā)設(shè)計體驗式教學空間，針對校方對體驗式教學的理解與構(gòu)想，結(jié)合學生的興趣設(shè)計貫穿校園的體驗式空間體系。為學生的交往交流與日常活動提供更多的可能性與多元化的空間。
2）從教學單元層面出發(fā)設(shè)計體驗式教學單元，改變傳統(tǒng)講授式教學的教室布置形式，以一種變化的、非固定的單元教室取而代之，以適應(yīng)日益變化的全新教學模式。
3）重視學校歷史，決不因日新的教學模式變化而完全舍棄學校過去的歷史文化底蘊。
教學內(nèi)院
教學樓立面
我們摒棄了千篇一律的標準化、裝配式建造方式，針對各種不同的新型教學模式，積極思考和探索個中差異與共性，不斷嘗試新的校園建筑空間。
教學內(nèi)院
教學內(nèi)院
教學內(nèi)院
校園局部
校園局部
校園局部
校園局部
校園局部
校園局部
教學區(qū)一層平面-北
教學區(qū)一層平面-南
教學區(qū)二層平面-北
教學區(qū)二層平面-南
教學區(qū)三層平面-北
教學區(qū)三層平面-南
教學區(qū)四層平面-北
教學區(qū)四層平面-南
教學樓南立面
教學樓北立面
教學樓西立面
教學樓東立面
教學樓剖面圖
泛學習走廊示意
體驗式教學單元
來源：愿景科技
-- END --